学校是一个标识比较多的环境，我们可以将学校教室门牌、办公室门牌、校园导视牌、校园宣传栏及园区内的一些造型小品都纳入到学校标识范围之内。学校标识作为学校环境整体中的一部分，应该体现出学校自身的学习、探索的文化内涵，从设计理念到实际实施，必须遵循“以学生为本”的设计宗旨和“功能第一”的设计原则。校园标识也可以纳入到校园文化建设之中，校园文化则是一个复杂的系统工程，校园文化可以渗透于学校教学工作的方方面面，校园标识正是建设校园文化的重要设施。
在导视系统中，标识标牌对受众的亲和力，表现在两者之间建立起的紧密感、亲切感、信任感、互动性、关注度和接受度。因此，导视系统设计应从对应用范围和对象的文化调研出发，以提炼具体的设计理念，在设计中融入当地的文化背景，使特定受众在获取信息的同时，更获得最佳的心里体验。这种充满亲和力的设计理念，在校园导视系统设计中是非常重要的。
明确校园形象的核心价值会对定位校园形象的过程提供帮助。校园核心价值的传递对象是校园品牌的全体受众，包括校内成员及所有的到访者。导视系统的设计水平，可以从侧面反映出一所学校的校园文化氛围和其自身个性形象。与此同时，导视系统作为一种现代化的语言媒介，也在体现校园的文化底蕴。
另一方面，从高校的发展史来看，学校的文脉历史与学校景观往往有着极其紧密的联系。校园景观受到技术经济发展与社会需求的双重影响，合理融合物质要素和精神要素的校园景观，可以给到访者留下深刻的印象。同理，校园内导视系统设计功能的不断完善与深化，正是校园景观发展的一个重要标志。导视系统的形式可以反映或者呼应校园文脉的历史传承，通过具体的应用加强现在与历史之间的关联性，达到价值与理念的高度一致性。
在学校标识设计过程当中，不同的学校，具有不同的学生群体，譬如大中院校中的人群主体为成年人群，而中小学校中则以未成年人为主体。在各种标识理论当中，都对标识的使用者做了具体的分析。就以学校学生为例，高校大学生和中小学生的认知能力、思维习惯、审美要求都存在较大的区别。因此学校标识设计制作也不是一概而论的，针对不同的学生群体，根据他们的认知习惯和审美习惯，既有校园标识规范化和标准化的体现，又能根据不同学生群体突出特征，这是学校标识设计的基本思路。
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